為有效應(yīng)對新冠肺炎疫情對高校正常教學(xué)帶來的影響，教育部、省教育廳及時作出了“停課不停教、停課不停學(xué)”的部署，要求各高校充分利用在線課程資源，及時進(jìn)行線上教學(xué)，堅(jiān)決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)。

“疫情防控是一次大考，對師生來說，也是一場大課?！毙｜h委書記萬明要求全校師生在戰(zhàn)疫大考中上好人生大課。

在學(xué)校黨委的統(tǒng)一部署下，華東交大立即成立了由分管教學(xué)副校長張堅(jiān)掛帥的線上教學(xué)工作小組，下設(shè)工作聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)組、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)采集組、數(shù)據(jù)處理對接組、平臺技術(shù)服務(wù)組。教務(wù)處及時響應(yīng)、積極應(yīng)對，各工作組成員各司其職，與各線上教學(xué)平臺“一對一”對接，分平臺建立技術(shù)指導(dǎo)交流互助群，全天候?yàn)榻?000名教師答疑解惑，全力保障全校在線教學(xué)及時、平穩(wěn)、有序地開展。

統(tǒng)籌推進(jìn)，啃下“硬骨頭”——搭建線上教學(xué)環(huán)境

在線上平臺建立課程是實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)的基礎(chǔ)，也是整個工作的重中之重，尤其是完全學(xué)分制下，教師每門課面對的是每個學(xué)生，而不是一個班級，其難度更是可想而知。

為做好任課教師個人與在線教學(xué)平臺對接、完成建課等教學(xué)準(zhǔn)備工作，工作組主動擔(dān)當(dāng)、自我加壓，果斷采取統(tǒng)一組織、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一對接，集中進(jìn)行包括建課在內(nèi)的搭建線上教學(xué)環(huán)境的做法。堅(jiān)決啃下這塊“硬骨頭”，以此提高工作效率，確保線上教學(xué)工作統(tǒng)一、有序?qū)嵤?/p>

精準(zhǔn)施策，應(yīng)教盡教——實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)有效對接

工作組制定了詳細(xì)的工作方案，明確了工作任務(wù)和責(zé)任人。為全體教師提供在線教學(xué)平臺優(yōu)質(zhì)課程清單，收集匯總并分類整理后與相關(guān)平臺進(jìn)行數(shù)據(jù)對接；建立“教師—課程—學(xué)生”數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)了師生登錄后即可看到任教或?qū)W習(xí)的課程，防止教師開錯課、學(xué)生進(jìn)錯班；舉辦多期教師線上培訓(xùn)；制作教師版和學(xué)生版平臺操作指南，全方位保障線上教學(xué)有序進(jìn)行。

由于學(xué)校已實(shí)施完全學(xué)分制，“教師—課程—學(xué)生”的對應(yīng)關(guān)系尤為復(fù)雜。而承擔(dān)全校一半課程教學(xué)任務(wù)的中國大學(xué)MOOC，因平臺技術(shù)限制，大量數(shù)據(jù)無法批量導(dǎo)入，只能手動逐條處理數(shù)據(jù)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，手動逐條建課1800余門次，調(diào)整重建623門次；手動逐條對800余位教師進(jìn)行教師身份審核認(rèn)證；手動逐條清理平臺原有近4000條錯誤數(shù)據(jù)后，導(dǎo)入18076名學(xué)生信息并進(jìn)行身份認(rèn)證。

教務(wù)處工作人員熱情為教師服務(wù)。

為了保持工作順暢，僅在2月10至16日期間，工作人員幾乎每天都需要高效運(yùn)轉(zhuǎn)18個小時以上。通過手機(jī)、QQ群、6個微信群，與2024人次教師進(jìn)行溝通，與中國大學(xué)MOOC、智慧樹、學(xué)堂在線等各大平臺進(jìn)行密切協(xié)調(diào)。

截至2月17日線上教學(xué)正式開始前，工作組共完成了2964門次課程數(shù)據(jù)、2964人次教師數(shù)據(jù)及141770人次學(xué)生數(shù)據(jù)的對接工作。本學(xué)期應(yīng)該開設(shè)的1020門理論課程線上教學(xué)準(zhǔn)備工作如期完成，實(shí)現(xiàn)了課程全覆蓋，做到了“應(yīng)教盡教”。

持續(xù)保障，加強(qiáng)監(jiān)控——防止網(wǎng)課成“水課”

自線上教學(xué)開展的一周以來，工作組持續(xù)監(jiān)控其運(yùn)行狀況，及時與學(xué)院、教師、課程平臺加強(qiáng)溝通，全力解決教學(xué)過程中遇到的網(wǎng)絡(luò)卡、無法簽到、選修人員變化、師生互動等問題。同時，還將各位老師摸索出來的線上教學(xué)好辦法、小技巧、新平臺等及時總結(jié)、發(fā)布給全體教師學(xué)習(xí)、掌握。

任課教師認(rèn)真進(jìn)行線上教學(xué)。

為了防止教學(xué)平臺在高峰時期阻塞情況，學(xué)校要求每位老師都提前做好預(yù)案，準(zhǔn)備兩套教學(xué)平臺（或教學(xué)渠道），確保線上教學(xué)高質(zhì)量運(yùn)轉(zhuǎn)，防止線上教學(xué)流于形式、開成水課。通過抽查部分教師的線上教學(xué)課堂小結(jié)，教師線上教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，線上教學(xué)運(yùn)行安全、平穩(wěn)、有序。

化“?！睘椤皺C(jī)”需要擔(dān)當(dāng)和勇氣。我校利用此次疫情下的線上教學(xué)契機(jī)，督促廣大教師主動開展線上教學(xué)實(shí)踐，掌握線上教學(xué)基本方法，鍛煉了信息化技術(shù)教學(xué)能力，提高了信息化教學(xué)水平。學(xué)生也在教師的指導(dǎo)下，充分利用在線教學(xué)平臺優(yōu)質(zhì)資源，開展線上自主學(xué)習(xí)，打破時空限制，與老師隔空交流、思想碰撞，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺，將對學(xué)校教學(xué)信息化改革、進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量起到重要的促進(jìn)作用。

疫情終將離我們遠(yuǎn)去，學(xué)校已經(jīng)開始著手謀劃線上教學(xué)與線下教學(xué)的銜接過程，制定理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的差異化管理，提煉線上教學(xué)涌出出來的“金課”，為我校一流專業(yè)、一流課程建設(shè)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。